Pertanyaan yang Efektif Repost dari 24 Sep 2020

 

 

“Malu bertanya sesat di jalan” adalah pepatah yang sudah tidak asing lagi kita dengar ditelinga kita. Pepatah itu menunjukkan betapa pentingnya. Tetapi kita tentunya tidak sembarang bertanya, bagaimana supaya pertanyaan yang kita berikan dijawab dan menjawab apa yang kita inginkan. Apalagi sebagai seorang guru diharapkan pertanyaan yang kita berikan memberikan ketrampilan, pengetahuan, dan sikap yang lebih baik bagi anak didik.

Dalam pembelajaran bertanya sangat penting meningkatkan karakteritik bertanya yang “menuntut siswa berpikir, tidak sekedar mengingat dan menyebutkan” serta “Bersifat atau mengarah pada pertanyaan yang open-ended”. Karena dengan memberikan pertanyaan yang meminta siswa untuk berpikir akan melatih siswa berbicara, berpikir lebih tajam dan kedepan akan menjawab masalah-masalah yang dihadapinya dengan lebih banyak berpikir. Dan dengan melatih siswa melalui pertanyaan-pertanyaan yang terbuka, siswa akan lebih kreatif dalam berpikir untuk menjawab masalah bukan hanya dengan satu cara tetapi bisa memberikan alternatif penyelesaian masalah yang lain bila cara yang pertama tidak menyelesaikan masalah.

Terkadang kita memberikan pertanyaan-pertanyaan yang tidak efektif dalam pembelajaran, contohnya pada saat pembelajaran kita berungkali menanyakan “sudah mengerti?” dengan serentak siswa menjawab “sudah” tetapi pada saat diberikan tugas, siswa belum bisa menjawab pertanyaan tentang materi pelajaran tersebut. Bukankah akan lebih baik jika kita langsung memberikan pertanyaan-pertanyaan yang menyangkut materi agar kita tahu apakh secara umum siswa mengerti temtang materi yang sudah diberikan.

Setelah pembelajaran melalui diklat online ini banyak hal yang sudah dipelajari, yang natinya akan diterapkan langsung pada saat pembelajaran di sekolah. Misalkan dengan mengganti cara bertanya yang kurang efektif selama ini menjadi bertanya yang efektif yaitu bertanya dengan menghindari :

1. Hindari pertanyaan yang tertutup, misalnya ya/tidak, atau pertanyaan tertutup (mengisi titik-titik).
2. Hindari pertanyaan yang memandu siswa pada jawaban atau memberi petunjuk (clue) pada jawaban. Siswa perlu belajar dan berpikir di dalam matematika, tidak selalu harus dibimbing. Guru harus memberi kepercayaan pada mereka dan memberi kesempatan pada mereka untuk menjawab. Hal yang dibutuhkan adalah dorongan bagi mereka.
3. Hindari pertanyaan yang terpusat pada guru. Arahkan siswa bahwa merekalah yang memiliki kepentingan dengan pertanyaan tersebut. Misalnya, “jelaskan pada teman-temanmu bahwa ...”, “coba yakinkan dirimu, mengapa.... “.
4. Hindari memberi label mudah atau sulit pada pertanyaan yang diajukan. Ini dapat membuat siswa tidak mengerahkan perhatian yang maksimal untuk menjawab pertanyaan.
5. Jangan pernah menjawab sendiri pertanyaan yang diajukan. Usahakan siswa dapat menjawabnya walaupun pada akhirnya dengan sedikit bantuan dari guru.
6. Hindari memberi judgment salah pada jawaban siswa. Akan lebih positif, dengan menganggap jawaban siswa belum tepat sehingga mengundang mereka untuk berpikir ulang dan melakukan usaha kembali menjawab pertanyaan dengan memikirkan mengapa jawaban mereka belum tepat. 

Dan melakukan hal-hal berikut guna mengajukan pertanyaan yang lebih efektif.

• Beri kesempatan yang cukup pada siswa untuk menjawab soal. Guru jangan terburu-buru menjawab soal yang diajukan. Sadari bahwa terkadang guru sendiri membutuhkan waktu untuk menjawab soal.
• Tunjukkan perhatian dan keseriusan pada apa atau cara berpikir siswa.
• Berikan apresiasi pada usaha siswa untuk berpikir, apapun jawabannya.
• Upayakan siswa berpikir secara mandiri baik secara sendiri-sendiri maupun berkelompok. Jangan sampai siswa hanya membeo jawaban temannya.
• Upayakan siswa tidak menjawab secara serentak. Berilah kesempatan kepada siswa satu per satu.
• Selalu meminta siswa untuk mengemukakan alasannya atau argumentasi di balik jawabannya.